Hunt Institute for Botanical Documentation
A Research Division of Carnegie Mellon University

Hunt Institute Archives Text Discovery Platform

Search a large and growing portion of our online collections, including handwritten documents.
PROTOTYPE

This prototype uses state-of-the-art artificial intelligence, including a vision-language model (VLM) capable of reading handwritten documents as well as typed and printed text, to create searchable transcriptions of digitized materials in the Hunt Institute Archives. This makes it possible to search the textual contents of individual pages, including material that may not be described in the archival catalog.

Use Keyword search for specific words, names, dates, scientific names, or phrases. Try Semantic search (experimental) to describe a topic, question, or kind of material when you do not know the exact wording used in the documents.

About the AI-generated transcriptions

The transcriptions are generated automatically from page images and may contain errors, especially with difficult handwriting, unusual names, multiple languages, image-quality problems, or complex layouts. They are intended primarily as a discovery aid rather than authoritative transcriptions.

Each result provides the generated transcription and links to the original digitized material and associated archival description so that readings can be checked against the source. The transcription workflow uses AI models run locally by the Hunt Institute.

About Keyword and Semantic search

Keyword search is the default and matches the wording in the transcriptions. Results contain all your terms. Use quotes for an exact phrase. Substring matching is supported, so aceae can find plant-family names ending in -aceae.

Semantic search (experimental) is useful when you know what kind of material you are looking for but do not know the words used in the documents. It ranks transcribed passages by similarity of meaning, so relevant results may not contain the exact words in your query.

Semantic queries can be broad research topics, descriptions of activities or relationships, or natural-language questions. For example:

plant collecting and fieldwork in South America medicinal, culinary, or other traditional uses of plants chromosomes and plant classification early herbals and botanical illustrations botanical institutions exchanging plants, seeds, and specimens microscopy and photomicrography in botanical research How did botanists and gardeners introduce plants from one region to another? grafting, budding, and propagation of tropical fruit crops

Semantic search is not a chatbot: a question is used as a search query, and the system returns archival passages that appear conceptually related to it rather than generating an answer or summary. Short descriptions and ordinary research questions generally work better than lists of disconnected keywords. Quotation marks have no special meaning in Semantic mode. Cross-language matching may work in some cases, but it should not be treated as translation.

Keyword and Semantic search are complementary. Keyword search lets you require particular wording; Semantic search can surface differently worded passages about the same subject. Depending on the research question, trying both can reveal different useful material.

Open a result: use the prominent page-and-transcription link to see the metadata, PDF, and full transcription. Keyword-search terms are highlighted in the transcription.

Archives Collections Database (ArchivesSpace): the Collection, Item/Folder, and Digital Object links open the corresponding archival records. Collection-level dates describe the collection as a whole, not necessarily the specific item or page.

If a PDF does not load: on the detail page, use the Digital Object link, click “Go to file” in ArchivesSpace, and navigate to the page number shown here.

Current limitations
  • Automated transcriptions can contain missing or incorrect text or unintended repetition. Difficult handwriting, image quality, unusual layouts, and multiple languages can reduce accuracy. Always consult the original page image when an exact reading matters.
  • Semantic search remains experimental. Its rankings are an additional discovery aid, not a complete or definitive set of relevant results, and highly ranked pages can sometimes be only broadly related.
  • This is an active prototype. Search coverage, transcriptions, functionality, and the interface may continue to change as additional archival material is processed and the system is improved.

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Page 142 · DO #4210 · 182_Goodspeed_Bx3FF48_r

Collection
Thomas Harper Goodspeed (1887–1966) papers
Item/Folder
Wiener–Woytkowski, 1948–1957
Digital Object
DO #4210, page 142
Collection-level dates
1923–1963
Open PDF at page 142 ↗

Page transcription

Copia.

Proyecto de Cambios y Mejoras en el Jardín Botánico de la Escuela Nacional de Agricultura "La Molina".
por M. Octavio Valdés Muñoz.

Los cambios y mejoras en la distribución de plantas en el Jardín Botánico de la Escuela Nacional de Agricultura, que más adelante se proponen, tendrían por objeto lo siguiente:

1. Dar al Jardín Botánico un aspecto más ordenado, limpio y atractivo, como correspondería al merecido prestigio que tiene nuestra Escuela ante propios y extraños.
2. Facilitar el estudio y orientación de los alumnos que llevan el curso de Botánica sistemática o materias conexas.
3. Hacer el mantenimiento del Jardín mucho más económico.
4. Asegurar el cuidado y cultivo adecuado de cada una de las especies que forman el Jardín Botánico, para proporcionarlas en cantidad suficiente a las clases prácticas de los cursos de botánica.

Como la reforma completa de todo el área del actual Jardín Botánico sería costosa, no solo por su extensión sino también porque implicaría derribar muchos árboles, este proyecto considera únicamente los siguientes cambios y mejoras:

1. Reducir el número de caminos a los principales y a unos pocos derivados, plantando el resto del terreno con "grama". Esta planta formará pronto un césped que controlará de manera efectiva las malezas ("cocoito", "grama china") que actualmente invaden la tierra desnuda y cuya erradicación es difícil y costosa, distriuyendo el tiempo de los operarios para sacarlas y desquindando la atención de las plantas que forman el Jardín Botánico.

2. Formar 2 secciones:
   a) Una sección formada solo por árboles y plantas ornamentales a manera de parque con algunos bancos para dar comodidad a los alumnos que desearen recrearse o estudiar en mejor ambiente. Esta sección sería la que está situada hacia el sur, dando frente al Pabellón de Botánica y que contiene la mayor parte de árboles, plantados anteriormente.
   b) Otra sección ordenada sistemáticamente, pero sin excluir la estética. Esta sección sería la que se halla situada hacia el norte, a la entrada de la avenida principal de la Escuela. El arreglo de esta sección, actualmente casi desprovista de árboles, se haría de acuerdo con el plano adjunto.

Según este plano, se reúnen las plantas en grupos más compactos. De esta manera las especies de cada familia serían fácilmente halladas por los alumnos y, al mismo tiempo, ellos se formarían rápidamente una clara idea sobre la forma de vida y ecológica de cada especie o grupo de plantas. Así, se han considerado o indicado en el plano a escala, los distanciamientos adecuados para los árboles y arbustos; pequeñas rocas para el cultivo de Bromeliáceas, Liliáceas, Amarilidáceas, Cactáceas, que no requieren mucha humedad; espalderas para las plantas trepadoras o decumbentes como las Convolvuláceas, Cucurbitáceas, etc. Las familias y las especies que se cultivarían en esta sección serían las de mayor importancia económica y agronómica en el país. Otras especies, incluso las familias no consideradas en el plano para la Sección sistemática, se podrían cultivar en la sección del arboréutum o en el vivero forestal de la Escuela.